LA POESIA

BIENVENIDOS AL MUNDO POETICO

Entra al mundo del ensueño y la imaginación

Ese ángel...

Hoy mas que nunca, el sol brillara,
las estrellas y la luna, con fulgor sonreiran,
las rosas de los jardines con alegria floreceran,
ya que eL paraiso eterno en mi vida reinara.

Bajo un angel del cielo, y mi mundo ilumino,
extendio sus bellas alas y con su amor me lleno;
con su tierna voz me dijo..que por fin llegara,
ese alguien que a mi vida traera felicidad.

Transformado en mariposa,
ese angel me enseño,
que soñar no cuesta nada,
y hoy sueño con tu amor.

Ese amor que tanto anhelo,
ese amor que siempre espero,
ese que me trae de cabezas
y en las noches es mi desvelo

Camine por sus huellas y su sombra segui,
y al final, mi destino era encontrarte a ti.
Bendito sea ese angel, que a tu amor me llevo,
pues has cambiado mi vida con tu ternura y amor

Ese angel que me guia,
ese quien te descubrio.
Ese angel, vida mia,
fue la voz del corazón

LA POESIA

BIENVENIDOS AL MUNDO POETICO

Entra al mundo del ensueño y la imaginación

PALABRAS HOMOFONAS

Asignatura: ESPAÑOL GRADO:


PALABRAS HOMOFONAS

En la columna de la derecha están los significados de las palabras de la izquierda. Identifíquelos, y coloque a cada palabra el número que le corresponde

--- acecinar 1. Insignia de cónsul romano
---retazo 2 . Matar a alguien
---descinchar 3. Maleante, bribón
---fasces 4.caras, rostros
---gayo 5.ave de corral
---asesinar 6.composición poética
---hampón 7.salar la carne
---retaso 8.soltar las cinchas
---faces 9.alegre, vistoso
---gallo 10.quitar la hinchazón
---tasa 11.indirecta, picante
---vate 12.pedazo de una tela
---silva 13.inflexión del verbo retasar
---deshinchar 14.precio de mercancías
---fases 15.del verbo silbar
---ampón 16.vasija pequeña
---malla 17.poeta
---laso 18.diferentes aspectos de la luna
---jira 19.tirar de algo
---halar 20.poner bases
---pulla 21.raza de indios americanos
---bate 22.familia de los cérvidos
---lazo 23.silencio
---silba 24.abultado, ahueco
---cayado 25.tejido de anillos de metal
---corso 26.flojo, cansado
---bazar 27?
---taza 28.inflexión del verbo batir
---puya 29.bastón báculo pastoral
---maya 30. Natural de Córcega
---gira 31. Comercio de articulas diversos
---alar 32 punta acerada de una vara
---corzo 33.da vueltas
---callado 34. Alero
---basar 35.cuerda

LA ORACIÓN

Definición.
Conjunto de sintagmas que tienen sentido completo y van entre pausas.
Los estudiantes llegan a clase.
Partes.
· Sujeto (S): Es la persona o cosa de la que se dice algo. Para localizarlo se pregunta ¿QUIÉN?, ¿QUIÉNES? al verbo.
Los niños comen manzanas.
· Predicado (P): Es lo que se dice del sujeto. Para localizarlo es fácil: "LO QUE NO ES SUJETO".
Silvia duerme en el sofá.

ORACIÓN UNIMEMBRE

También llamados habitualmente predicados directos, son oraciones formadas por una palabra o un grupo reducido de palabras. Sirven para satisfacer las necesidades comunicativas.
Por razones obvias, no se pueden analizar mediante el paradigma sujeto-predicado, sino que tienen su propia categorización según el tipo de información que comunican. Sin embargo, normalmente el análisis morfosintáctico no les presta más atención que esta, pues al ser grupos tan estrechamente vinculados, es difícil seccionarlos.
Las oraciones unimembres pueden entonces ser:
Interjecciones: están compuestas por lo general de una sola palabra, se dividen también en propias e impropias.
Frases Admirativas: estos son grupos de palabras que están completamente estereotipadas. Entre estas, las que siguen la forma "¡Qué + adjetivo" son extremadamente productivas y comunes.
Vocativos: son aquellas que sirven para apelar a otra persona, como "¡Hey!", o "¡Tú!".
Fórmulas estereotipadas: Son aquellas formas que con el pasar de los años se han ido fosilizando, por así decirlo, y han pasado a convertirse en grupos que se dicen como tales, sin reparar en las distintas partes de los mismos, que han dejado de importar.
Condensaciones: en este grupo cae una gran cantidad de oraciones unimembres, pues pueden ser
preguntas ("¿qué?", "¿quién?", "¿con qué?", ...)
respuestas ("no", "sí", "tal vez", ...)
deseos ("felicitaciones", "buena suerte", ...)
órdenes ("¡silencio!", "¡fuera!", ...)
exclamaciones ("¡mi billetera!", ...)
y la aún más laxa categoría de "información condensada", en la que caben todas las que no caben en ninguna otra.

Oración bimembre
Las oraciones bimembres son aquellas que poseen dos o más miembros (o sintagmas) y pueden, por lo tanto, ser analizadas estructuralmente según sus partes. Se reconocen dos grandes grupos: las averbales y las verbales.

Oración bimembre averbal
Las oraciones bimembres averbales no poseen verbos conjugados (los verboides, o "tiempos no personales del verbo" - gerundio, participio e infinitivo - no son parte del paradigma de conjugación) y se componen de dos partes: el soporte y el aporte. La relación entre estas dos partes es de interdependencia. Son extremadamente comunes en titulares de diarios y contextos por el estilo.
El soporte es la parte de la oración de carácter nominal que sienta el tópico de la oración, sobre lo que esta versará.
El aporte, por el contrario, puede ser tanto nominal, como adjetivo, adverbial o incluso estar formado por un complemento. Hay incluso algunos que se componen de palabras o frases sueltas. Constituye lo versado sobre el tema que presenta el soporte. Algunos ejemplos:
André Agassi, número uno del mundo.
Robin Williams, premiado por la Academia.
La selección de fútbol, muy cerca del triunfo.
En peligro víctimas de choque.
En los ejemplos se ven aportes de carácter nominal, adjetivo, adverbial y constituido por un complemento respectivamente. El cuarto ejemplo sirve para ilustrar que el orden soporte-aporte no es estático y tiene que ver más con el matiz que el enunciante le quiere dar a la oración.

MENSAJE PARA TI

DE AHORA EN ADELANTE PROCURA CONSTRUIR UNA VIDA NUEVA DIRIGIDA

HACIA LO ALTO Y CAMINA HACIA ADELANTE SIN MIRAR HACIA ATRAS.

HAZ COMO EL SOL QUE NACE CADA DIA, SIN ACORDARSE DE LA NOCHE QUE

PASÓ

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES

MIERCOLES DE 12:30 A 1:25

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LOGROS E INDICADORES DE LOGRO

CASTELLANO
GRADO SEXTO
I PERÍODO
2007

LOGRO I: Que el estudiante conceptualice géneros literarios e identifique características de la narrativa a través de producción de textos para desarrollar las competencias comunicativas.

INDICADORES DE LOGRO

· Define e identifica géneros literarios.
· Identifica diferentes manifestaciones de la narrativa.
· Lee, interpreta y analiza diferentes textos.
· Produce textos narrativos como mitos y leyendas.
· Identifica rasgos generales de los mitos y leyendas.
· Reconoce la importancia de los mitos y leyendas en Colombia.
· Lee, interpreta y analiza mitos y leyendas.
· Identifica rasgos generales de la fábula y el cuento.
· Lee, interpreta, analiza y crea fábulas y cuentos.
· Identifica características del cuento.
· Conoce aspectos relevantes sobre el origen y desarrollo del cuento.
· Conoce la tipología del cuento (clases de cuentos).

LOGRO II: Que el estudiante se enfrente a diferentes textos y los interprete de acuerdo a las estrategias de lectura, el papel del interlocutor y el contexto, con el objetivo de fortalecer la lectura comprensiva a través de textos seleccionados para plan lector y desarrolle así su pensamiento crítico, divergente y evaluador.

INDICADORES DE LOGRO

· Analiza y comprende textos para interpretar, proponer y argumentar
· Relaciona los textos leídos con la realidad de su contexto y cotidianidad.
· Realiza ejercicios de comprensión lectora.


II PERÍODO

LOGRO I: Que el estudiante aplique reglas ortográficas mediante ejercicios prácticos para mejorar su competencia escritural.



INDICADORES DE LOGRO

· Practica la escritura de palabras en la composición de textos.
· Redacta textos aplicando normas ortográficas.
· Identifica el uso de los signos de puntuación como medida para dar calidad y orden a la redacción.
· Utiliza adecuadamente los signos de puntuación en la construcción oraciones gramaticales.
· Desarrolla ideas claras, lógicas y concretas utilizando signos de puntuación.
· Reconoce el uso de las mayúsculas y las abreviaturas como elementos importantes dentro de la construcción de la lengua.
· Identifica las reglas para el uso de las mayúsculas y escribe correctamente la palabra según las normas establecidas.
· Utiliza las mayúsculas y las abreviaturas dentro de la construcción textual.

LOGRO II: Que el estudiante conceptualice, reconozca y construya la oración gramatical y sus partes (sujeto y predicado) a través de diferentes tipos de texto para que reconozca los mecanismos textuales que garanticen coherencia y cohesión.

INDICADORES DE LOGRO

· Identifica las partes que conforman la oración gramatical en un texto.
· Reconoce las partes que conforman la oración gramatical en textos.
· Identifica y aplica sinónimos y antónimos en un texto.
· Reconoce y aplica palabras homófonas de acuerdo a su significado.
· Crea ejercicios lúdicos con palíndromos, parónimos y palabras policémicas.

LOGRO III: Que el estudiante comprenda la diferencia entre géneros literarios de diversas épocas, particularmente clasicismo, a través de video foros para que reconozca las características del géneros épico.

INDICADORES DE LOGRO

· Reconoce las características y representantes de la literatura clásica (épica).
· Lee e interpreta algunos fragmentos de obras de este periodo.
· Reconoce las pautas para la realización de un foro.



III PERIODO

LOGRO I: Que el estudiante conceptualice el género literario: la lírica a través d lectura, interpretación y análisis de textos líricos, para expresar sus sentimientos.

INDICADORES DE LOGRO:

· Identifica los principales elementos del poema.
· Lee, interpreta y analiza textos líricos.
· Conoce algunas figuras literarias y las aplica en textos.
· Produce poesías para afianzar su producción textual.

LOGRO II: Que el estudiante aplique reglas ortográficas mediante ejercicios prácticos para mejorar su competencia escritural.

INDICADORES DE LOGRO

· Aplica correctamente la división silábica en palabras, oraciones y textos.
· Identifica la función de las vocales y consonantes en la división correcta de palabras para identificas diptongo, triptongo e hiato.
· Divide adecuadamente las palabras en sílabas y las clasifica según su número.

LOGRO III: Que el estudiante identifique y aplique el manejo de las categorías gramaticales y sus funciones a través de la comprensión y análisis de textos, para reconocer estrategias argumentativas en la multiplicidad de géneros discursivos.

INDICADORES DE LOGRO

· Identifica las funciones de cada una de las palabras dentro de la oración
· Aplica las funciones de las partes de la oración.
· Identifica determinantes, sustantivos, adjetivos, verbos, conjunciones y adverbios como elementos fundamentales en la elaboración de oraciones.



IV PERIODO

LOGRO I: Que el estudiante conceptualice e identifique características del género literario: La dramática y represente obras teatrales para perder la timidez frente a un auditorio.

INDICADORES DE LOGRO

· Reconoce los componentes de una obra de teatro.
· Identifica características y define manifestaciones de la obra dramática.
· Define, analiza e interpreta obras del género dramático.
· Crea guiones de obras cortas.

LOGRO II: Que el estudiante aplique reglas ortográficas mediante ejercicios prácticos para mejorar su competencia escritural.

INDICADORES DE LOGRO:

· Identifica y clasifica las palabras según su acento
· Conoce y aplica el uso de la grafías “b”, “v”, “ll”, “y”, “m”.

¡BIENVENIDOS ESTUDIANTES COMFENALQUISTAS!

SEAN BIENVENIDOS A SU SEGUNDO HOGAR, DONDE PASARÁN


LA MAYOR PARTE DE SUS DÍAS Y VIVIRÁN


MOMENTOS INOLVIDABLES